¿Qué se entiende por lengua materna?

Es el habla que se dirige de madre hacia hijo y son oraciones muy cortas y con entonación alta y repetitiva además de que suele ser más simple en cuanto a la forma que el habla adulta.

¿Cómo se relaciona la lengua materna con el desarrollo infantil?

La lengua materna es de suma importancia en la primera edad ya que esta ayuda mucho al desarrollo del niño además de que  crea confianza en el y muchas de las veces su desarrollo del lenguaje se da más rápido y sin problemas. Por otra parte el habla materna ayuda aprender el lenguaje poco  a poco ya que gracias a ella el niño organiza y utiliza el output lingüístico.

¿De qué manera puede aprovecharse la lengua materna para desarrollar las competencias lingüísticas y comunicativas de los niños en la edad preescolar?

En las primeras interacciones un ejemplo podría ser cuando escuchan palabras, expresiones y experimentan sensaciones que les provocan las formas de trato y reaccionan mediante la risa, el llanto,  los gestos y los balbuceos; a partir  de estas formas de interacción van familiarizándose con las palabras,

¿Cómo desarrollar las habilidades lingüísticas en la edad preescolar?

Es muy importante desarrollar las habilidades lingüísticas;  al momento  de entrar al prescolar  el niño interactúa con sus compañeros y educadora esto ayuda mucho además al momento de que la maestra pida opiniones o ideas, el niño podrá organizar su pensamiento, desarrollar la creatividad y la imaginación, ya que desde una edad muy temprana la madre le estimulo su habla lingüística. Al momento de ir estimulando su lengua el niño avanza en su desarrollo y aprendizaje a hablar, construye frases y oraciones cada vez más completas y complejas, incorpora más palabras a su léxico y logran apropiarse de las formas y normas de construcción sintáctica en los distintos contextos de uso del habla.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje

Frida Diaz Barriga Arceo

Primero antes que nada se tomara en cuenta las definiciones de “estrategia” y “didáctica” los cuales son aspectos que constituyen y  forman la integración del siguiente texto. Estrategia la cual se define como  procedimientos flexibles y adaptativos a distintas circunstancias de enseñanza las cuales son planificadas de manera que  tienen un objetivo y didáctica es el arte de saber enseñar o transmitir los conocimientos de la forma más pertinente  además de enseñar con el mayor número de recursos para que el alumno entienda y aprenda. Las estrategias didácticas son acciones dirigidas a la concesión de una meta, además de que son un medio para para lograr la adquisición de conocimientos y aprendizajes de las personas. Dado que las estrategias didácticas contemplan tanto las estrategias de enseñanza como de aprendizaje, vamos aclarar la definición para cada caso.

Las estrategias de enseñanza son los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos. Existen muchas estrategias didácticas por las cuales sirven como un apoyo para el alumno para que se logre entender un poco más cualquier tema. Muchas de las veces las ayudas que se les proporcionan las estrategias al aprendiz es facilitar un procesamiento más profundo de la información nueva, y son planeadas por el docente a estas se le suele constituir estrategias de enseñanza. Mientras tanto las estrategias de aprendizaje son más que nada para aprender, recordar y usar la información y consiste en procedimiento o habilidades que se van dando por el estudiante para adquirir de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente, ante todo esto el estudiante tiene la responsabilidad de estos pasos.

Las estrategias de enseñanza y las estrategias de aprendizajes suelen ir de la mano, y son herramientas por las cuales el alumno suele pasar y ambas se involucran en proporcionar un aprendizaje significativo a partir de los contenidos escolares .Ambas suelen ser de suma importancia.

Las principales estrategias de enseñanza son las siguientes: objetivos o propósitos del aprendizaje, resúmenes, ilustraciones, organizadores previos, preguntas intercaladas, pistas tipográficas y discursivas, analogías, mapas conceptuales y redes semánticas y uso de estructuras textuales.

Las estrategias de enseñanza se clasifican en preinstruccionales las cuales preparan y alertas al estudiante en relación a que y como va a aprender; y posinstruccionales se presentan después del contenido que se ha de aprender, y permiten al alumno formar una visión sintética, integradora e incluso crítica del material.

Es importante retomar que las estrategias, llámense didácticas o de aprendizaje son de gran ayuda para el desarrollo del alumno, además de que es un instrumento fácil y creativo de adquirir y que gracias e ello se permite a los alumnos formar criterios sobre lo que se esperaba de ellos al término de una clase. Además de proporcionar los elementos esenciales para su aprendizaje.

Mapa conceptual COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

Analices de los planes de estudios de Educación básica (Preescolar)

Enfoques por competencias

En los Planes de Estudio de Educación Básica y en el Plan de Estudios de Educación Preescolar, se remiten a las competencias para la vida. En el Programa de Educación Básica, existe un apartado donde marca que  se debe de contribuir a la formación del ciudadano democrático, crítico y creativo que requiere la sociedad mexicana, en cambio en el Programa de Educación Preescolar 2011, marca que su principal finalidad es que los alumnos integren sus aprendizajes y los utilicen en su actuar cotidiano, ambos preparando a los alumnos para la vida.  Además se debe señalar que en el Programa de Educación Básica está caracterizado por dos dimensiones la cual se refiere a la nacional y global , ahora me refiero a la primera la cual se remite al desarrollo de esas competencias que forman al ser universal del mundo, responsable y activo, capaz de aprovechar los avances tecnológicos y aprender a los largo de la vida, ambos aspectos tienen debilidades, aún falta mucho por hacer ya que existen contexto en los cuales los avances tecnológicos un no llegan y existen deficiencias en este aspecto. Siendo así una delimitación para muchos de ellos y para adquirir esta competencia.

Se supone que en Programa de Educación Básica se toma en cuenta la diversidad que existe en la sociedad y se encuentraen contextos diferenciados siendo así algo contradictorio  a lo antes mencionado. Pero en cambio se toma mucho en cuenta que la sociedad y el individuo tiene esa característica esencial de colaborar en obtener esas competencias ya que deberá tenerse presente que una competencia no se adquiere de manera definitiva, se amplía y se enriquece en función de la experiencia, de los retos que enfrenta el individuo durante su vida, y de los problemas que logra resolver en los distintos ámbitos en que se desenvuelve. (PlanEdu2011)

Para ser competente para la vida, es una tarea muy eficiente, ya que moviliza diferentes aspectos como lo son los conocimientos, habilidades, actitudes y valores(PlanEdu2011)

En el Programa de Educación Preescolar, implica que para que un alumno sea competente, se necesita que  aprenda más de lo que sabe del mundo y sean personas cada vez más seguras y autónomas, creativas y participativas.

Existen competencias en las cuales se debe desarrollar en los tres niveles de educación básica y a lo largo de la vida “competencias para el aprendizaje permanente”, “para el manejo de información” “para el manejo de situaciones” “para la convivencia” “competencias para la vida en sociedad”.

Las competencias que se señalan en los Programas de Educación Básica y Preescolar tienen mucho coherencia y es claro que se tiene muchas fortalezas ya que prepara a los alumnos para la vida es una tarea muy eficiente pero a su vez una gran meta, aunque también existen delimitaciones pero esas creo que con el transcurso del tiempo se podrá cubrir con cada una de ellas.